دکتر رحمت اله فتاحی، عضو هیأت علمی دانشگاه فردوسی مشهد، در گفتگو با روابط عمومی نهاد کتابخانه‌های عمومی کشور پیرامون ضرورت برگزاری برنامه‌هایی همچون مدرسه تابستانی خواندن در راستای نهادینه‌سازی فرهنگ مطالعه، اظهار داشت: اگر به آنچه در جامعه ایران در گذر است بیندیشیم درخواهیم یافت که جامعه ما با گستره‌ای از انواع چالش‌ها و بحران‌های اقتصادی، اجتماعی، فرهنگی و مانند آنها روبروست. در این شرایط، هرگونه تلاش و برنامه‌ای که هدف آن آگاه‌سازی افراد و رشد فکری آنها باشد، به گونه‌ای که بتوانند خوب فکر کرده، مسائل را حل نمایند، بسیار ارزشمند خواهد بود. آشکار است که مطالعه یکی از مهمترین راه‌های رسیدن به رشد فکری و در نتیجه، پیشگیری از بروز بحران‌ها و نهایتا اصلاح امور است.
مطالعات خواندن
مجموعه مقالات مطالعات خواندن
کلمات کلیدی
بایگانی
- تیر ۱۳۹۵ (۱)
- فروردين ۱۳۹۵ (۱)
- بهمن ۱۳۹۴ (۱)
- آذر ۱۳۹۴ (۱)
- مهر ۱۳۹۴ (۱۱)
- شهریور ۱۳۹۴ (۳)
آخرین مطالب
- ۹۵/۰۴/۰۵مجموعه مقالات خواندن و فضای مجازی
- ۹۵/۰۱/۲۴مجموعه مقالات مطالعات خواندن 2
- ۹۴/۰۷/۱۶مجموعه مقالات مطالعات خواندن
- ۹۴/۰۷/۱۳?Why Is Summer Reading Important
پیوندهای روزانه
مجید قیصری در گفت‌وگو با روابط عمومی نهاد کتابخانه‌های عمومی کشور، با تأکید بر اینکه «ایجاد روحیه و فرهنگ کتابخوانی در جامعه، باید از سنین کودکی مورد توجه قرار گیرد» گفت: اگر می‌خواهیم در جهت تربیت و ایجاد جامعه‌ای کتاب‌خوان گام برداریم، باید توجه ویژه‌ای به حوزه کودک و نوجوان داشته باشیم، چراکه پرداختن به آنها به‌ویژه در حوزه کتاب و کتابخوانی، سرمایه‌گذاری برای آینده است.
نهضت قریشی‌نژاد، یکی از اساتید نخستین دوره
مدرسه تابستانی خواندن، در گفتگو با روابط عمومی نهاد کتابخانه‌های عمومی
کشور در خصوص تأثیر فراگیری مهارت‌های ترویج خواندن بر فعالیت‌های
کتابداران بیان کرد: آنچه مسلم است "دانایی" در هر کاری چراغ راهنما است.
آشنایی کتابداران با مهارت‌های ترویج، روی نگرش آنان نسبت به وظایفشان به
عنوان کتابدار تأثیر می‌گذارد و این نگرش آنان را از یک کارمند اداری
نگهبان قفسه‌های کتاب بیرون می‌آورد و در جذب افراد به ویژه کودکان و
نوجوانان به کتابخانه توانمند می‌سازد. آنان ایجاد یک محیط پر شور و شوق
برای کودکان را می‌آموزند و کتابخانه‌ها از حالت امانت دهندگان کتاب به
دوستداران کتاب تبدیل می‌شوند
وی ادامه داد: برای ترویج خواندن در جامعه باید کتابداران علاقمند و پرشور
در کتابخانه‌ها به کار گرفته شوند. قفسه‌های کتاب و کتابدار اداری فقط
منبعی هستند برای افراد علاقمند که برحسب نیازشان مراجعه می‌کنند؛ اما
کتابدار علاقمند، منطقه‌ای را که کتابخانه در آن قرار دارد شناسایی و برای
جذب اقشار مختلف برنامه‌ریزی می‌کند. این کار را با برنامه‌های متنوعی که
آنان را به کتابخوانی علاقمند کند، انجام می‌دهد نه با کارت عضویت رایگان.
دکتر شیما مرادی، مدرس دانشگاه، در گفتگو با روابط عمومی نهاد کتابخانه‌های عمومی کشور ضمن تأکید بر لزوم برگزاری دوره‌هایی آموزشی با هدف تربیت مروجین خواندن و ترغیب افراد به مطالعه مفید، اظهار داشت: برنامه‌هایی اینچنین، از دو بُعد می‌تواند به ارتقاء فرهنگ خواندن و ترویج آن کمک کند. نخست اینکه، کتابداران خود به اهمیت کتابخوانی پی می‌برند و چنین برنامه‌هایی کمک می‌کند آنان در همه ابعاد حرفه‌ای رشد کرده و روزآمد باشند؛ لذا ضرورت کتابخوانی برای خودشان پر رنگ می‌شود و بهتر می‌توانند آنچه را که ملکه ذهن و فرهنگ شخصی خود شده به جامعه منتقل کنند. از سوی دیگر، آشنایی با روش‌های روزآمد ترویج کتابخوانی و افزودن چاشنی خلاقیت در آن ـ با توجه به کتابخانه، امکانات و فرهنگ شهر مورد نظرـ راهکاری است که کتابدار به واسطه آن می‌تواند مراجعه کننده را در انتخاب بهتر منابع هدایت کند و نقش یک کتابدار خوش فکر، اجتماعی و دلسوز را ایفا نماید.
رضاکریمی: مطالعات «خواندن» چند دهه است که در غرب به ویژه آمریکا ذهن اساتید و پژوهشگران علوم انسانی را به خود مشغول کرده است. در ایران این مقوله گمنام مانده و حتی در رشته کتابداری هم جایگاهی ندارد و سرفصل مشخصی به این موضوع اختصاص داده نشده است. در چند سال اخیر بخش پژوهشی نهاد کتابخانه های عمومی تلاش کرده است این موضوع را در جامعه علمی کشور و در رسانه ها مطرح کند. چاپ یکی دو کتاب با این موضوع، تأسیس مجله مطالعات خواندن توسط یکی از پژوهشگران این نهاد از جمله تلاش ها برای ترویج این موضوع در کشور بوده است. آخرین فعالیت انجام شده برگزاری دوره آموزشی «مدرسه تابستانی خواندن» برای کتابداران کتابخانه های عمومی کشور بوده است. در این دوره مباحثی مانند نظریه های خواندن، تجربیات ترویج خواندن، فضای مجازی و مطالعه، سیاستهای محلی ترویج خواندن و.. مطرح شده اند.
به طور کلی در این خصوص گفته اند که: ویژگی همه‌جاحاضری خواندن آن را به وضعیتی در آورده است که یک برنامه پژوهشی مستقل با تمرکز بر تمامی گستره‌های خواندن تا کنون وحود نداشته است. همه این پژوهش‌ها با تمرکز بر عمل خواندن، تنها برنامه پژوهشی خود را تکمیل کرده‌اند و قصد آن نداشته‌اند که خواندن را به عنوان عملی همه‌جانبه مورد بررسی قرار دهند. نمونه‌ی چنین پژوهش‌هایی در جامعه‌شناسی ادبیات، رویکرد شناختی روانشناسی، تاریخ نوشتار و کتاب، مطالعات رسانه ارتباطات و … مشاهده می‌شود.
اما با توجه به فقدان پژوهش متمرکز و مستقل، کوششهای فوق به منظور سامان دادن به پژوهش‌های انجام شده در زمینه خواندن و نیز ارائه نقشه‌ی جدید از عمل انسانی خواندن شروع شده است.
اکنون با این اقدامات دبیرکل نهاد کتابخانه های عمومی سال 1395 را به عنوان سال خواندن معرفی کرده است. به نظر می رسد جوانه های مطالعات خواندن رو به شکوفایی هستند.
دوره ای با عنوان "تاریخ کتاب، خواندن و حس کنجکاوی" در آکادمی علوم استانبول در سال 2014 برگزار شده است. در این نوشتار بعد از معرفی دوره آکادمی علوم استانبول با توجه به سرفصل های آن دوره مقایسه ای با مدرسه تابستانی خواندن که در حال برگزاری است، انجام خواهد شد.
دوره تاریخ کتاب و خواندن در زمان ده هفته برنامه ریزی شده بود و در هر هفته یک سرفصل مورد بررسی قرار می گرفت.
1: طرح ملی خواندن را به عنوان یکی از طراحان اصلی آن، به صورت اجمالی توصیف کنید.
هر سازمانی برای اینکه بتواند برای رسیدن به اهداف خود و خدمات‌دهی، موثر گامهای منطقی و اثرگذاری بردارد نیاز دارد که حول مهمترین اهدافی که دارد، نیروها و سرمایه‌های خود را سازماندهی کند. به طور سنتی ترویج خواندن یکی از مهمترین کارکردهایی است که کتابخانه‌های عمومی بر عهده دارند. بر این اساس طرح ملی خواندن سامان دادن نیروها و سرمایه‌های نهاد در راستای «خواندن» است که در سال آتی مهمترین فعالیت‌های نهاد حول آن شکل خواهد گرفت.
2: چرا گروه هدف در این دوره کتابداران کتابخانه های عمومی می باشند؟
کتابداران کتابخانه های عمومی مهمترین عامل در ترویج خواندن در جامعه هستند. این بدان معنا نیست سایر گروه‌های اجتماعی سهمی در این امر ندارند یا نقش آنها بی اهمیت است. بر این اساس طرحی مانند مدرسه خواندن بالقوه می تواند مخاطبان مختلفی از قشرهای مختلف داشته باشد. طبیعتا اینکه گروه هدف دیگری برای این طرح تعریف کنیم نیازمند آمادی و تولید محتوای مورد نیاز است.
3: چه انتظاری از آموزش دیدگان این دوره بعد از اتمام آن دارید؟
دوره مدرسه تابستانی خواندن، دعوت از کتابداران برای بازگشت به نقش اصلی‌شان در جامعه است. نقشی که در آن کتابدار با جامعه وارد تعامل می‌شود، اعلام خدمت گزاری اثربخش می کند و بخشی از یک جامعه پویا می شود. به این ترتیب و در صورت محقق شدن اهداف دوره، کتابدار، کتابخانه عمومی را به نهادی اجتماعی تبدیل خواهد کرد که بخشی از بافت اجتماعی است.